小小采药师，国粹传承人

课

程

起

源

陶行知先生曾说过：生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开。幼儿对于老师的一次关心，一场关于胖大海护嗓子的风波，引起了班级幼儿对于中药的好奇。中医药是我国传统文化的瑰宝，已经传承几千年。它之所以流传下来，是因为它淋漓尽致地体现了中国的传统文化，蕴含着人文科学的精华，是中华民族的智慧结晶。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”为了最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知和亲身体验获取经验，领略中国传统中医药魅力，故事围绕中药知识、中药材、中药与生活三个方面展开，帮助幼儿从小接触中医药，了解中医药，不仅能感受中医药文化的博大精深，增加对本民族文化的自信，还能培养他们对中医药的兴趣，爱上中医药。

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第一章：了解中药知识之我想开药方！

1、哇！神奇的胖大海！

感冒嗓子不舒适了好几天，几天都发不出声音来。于是孩子们对于老师突然失去了声音这个现象产生了极大的好奇。“姚老师的嗓子是坏了吗？怎么不出声音了！”、“姚老师嗓子里一定是有跳跳糖在跳所以说不出话来了。”“姚老师该不会永远也不能说话了吧！”随着孩子们对于老师的嗓子失声这一现象，有的是天马行空的想象、有的则能够有理有据的客观分析，这也折射出孩子们存在一定的认知差异，而这样的猜想与好奇伴随着一盒胖大海的出现变得越发奇妙与有趣了。

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汐汐

咦~姚老师你喝的是什么呀？

你猜猜是什么呀？它看起来像什么呀？

我

汐汐

它毛茸茸的像海绵！

这是胖大海，一种中药材可以治疗嗓子的。你们看，没有遇到水的胖大海是什么样子的？

我

朔朔

它上面有很多花纹，看起来像树皮。

他看起来是硬硬的，像是枣核。

睿睿

汐汐

好神奇呀！为什么硬硬的胖大海放到水里就变得像软绵绵的海绵一样了！

行为分析

幼儿对于身边的事物总是充满了好奇心与探究欲，老师的一次喉咙失声激起了幼儿极大的探究兴趣。而面对毛茸茸圆滚滚的胖大海幼儿更是产生了富有童趣的想象。通过一次简单的谈话活动，幼儿能从药材的外形、颜色、味道等多方面观察和了解药材，也能对于药材的用途展开合理的想象与联想。可以说胖大海的出场为这次课程故事拉开了序幕。

2、中药材长什么样呀？

大班集体教学活动

科学《各种各样的中药材》

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行为分析

活动过程中教师将几种具有代表性、幼儿在日常生活中经常接触的中药材带到了班级，引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻等形式，直接感知中药材的触感、味道等，帮助幼儿对于中药材有了一个更加直观的感知与了解。中药对于绝大部分的幼儿来说距离还是比较远的，因此此次活动我选择了一些幼儿在日常生活中经常接触的一些药材，更利于调动幼儿的已有经验，为幼儿与中药之间建立了一个桥梁。

3、快看！这就是中医堂呀！

参观身边的中医堂

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行为分析

幼儿在了解了几种常见的中药材以后，对于中医也有了一个初步的概念，为了帮助幼儿对于中医有一个更加全面、科学的认知。我引导家长带领幼儿来到身边的中医堂进行参观和了解，幼儿带着自己的好奇与疑惑步入一家家中医堂，在采访的过程中加深了对于中药材的了解和认识。

4、哇~原来中国有这么多中药材呀！

制作手抄报

汀汀

我家里有好多枸杞，我奶奶最爱喝用枸杞泡的茶了，她说喝了身体好！

我爷爷也爱喝枸杞泡的茶！

宇博

汐汐

用人参泡的茶才健康呢！我奶奶告诉我的！

晨间孩子们有了如下的谈话，为了什么药材泡茶对身体好产生了争论。为了帮助幼儿了解中药材的用途与价值，于是我通过家园合作的形式——制作手抄报，帮助幼儿对于中药材的价值有了一个初步的感知与了解。

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