倾情相伴静待花开

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以三尺讲台，照星辰大海。有这么一群人，她们是麦田的守望者，是心灵的摆渡人，她们把学生的幸福当作自己的幸福，时刻传递着无尽的能量，她们就是可亲可敬的班主任。我们撷取班主任们育人故事中的精彩片段，展现她们的教育人生，致敬她们的教育情怀。

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第三期“我的育人故事”

主讲人：张秀丽

张秀丽：高级教师。现任四年级班主任。曾获区级优秀教师标兵、区级优秀班主任、区级职业道德建设先进个人、区优秀中队辅导员”等荣誉称号。教育教学中曾参与过区级课题《培智学校开展感恩教育的实践与研究》。所写论文、教育案例、育人故事等分获省市区级一、二等奖，其中《转变思想更新观念优化弱智儿童课堂教学》曾在济南教育出版社出版。

Chapter01

用爱心呵护陪伴

学校推行人性化管理亲情式服务，老师们在教室办公。作为班主任，我全天候零距离陪伴学生。每天除了常规的教学和班级管理，更多的时候我像母亲一样关爱他们的点点滴滴，在生活上给予他们无微不至的关心和照顾：我为能力差的孩子接水喝、课间提醒他们上厕所、天冷了帮他们穿外衣、放学了指导他们背书包、给学生擦鼻涕、系鞋带、提裤子等等。我爱他们，我用无尽的爱呵护陪伴着他们，让他们在校如同在家一样，享受到母爱般的温暖与幸福。爱是人类美好又永恒主题，人类需要爱，社会需要爱，教育需要爱，孩子需要爱，这些特殊的孩子更需要爱。

Chapter02

用慧心点亮“心灯”

作为一名班主任，为了不辜负家长对老师的信任，从那无助的眼神里再看到一丝丝对孩子的希望，我尽自己的绵薄之力，使学生养成良好的行为习惯，改变其不良举动。我用奖励、转移注意力、课间和孩子玩游戏等各种办法，引导孩子一点点、一步步改掉身上的坏毛病。光小粘贴就准备了很多种，还自备了各种各样适合孩子的小玩具——小汽车、小机器人、绒绒熊等，以此来诱导孩子向着好的方向发展。比如想想同学刚入学的那段时间情绪很不稳定，一不如愿，就疯了似的哭闹，还伴随着暴力倾向，经常边喊叫边把头打得啪啪响，他的父母也是束手无策，我用尽了哄和劝的办法都不行，又尝试用玩具、零食、甚至天空中飞过的小鸟、一片落叶来转移他的注意力，慢慢的缓和、安抚他的情绪，从情绪问题的间隔时间慢慢变长到后来的完全不再发生，不仅给家长带来莫大的惊喜，也让我十分的欣慰。

Chapter03

用耐心等待花开

耐心，是一种修炼，也是一种修养。面对这么一群“桀骜不驯”的特殊孩子，我时时劝诫自己对他们的行为不能急躁、不能产生厌烦的情绪，只要有足够的耐心，总能在他们身上看到希望。其实，如果每一天都是用心的付出，会发现收获的日子也没有那么遥远。比如班里的小石头同学，由于父母平时较忙，小时候一直跟乡下的奶奶生活在一起，自由惯了，养成了自私、任性的坏毛病，不高兴了，躺到地上拉都拉不起来，还经常欺负其他同学，但小石头的个人能力比其他孩子都强，抓住这点，我有意让他帮忙做力所能及的事：比如收拾学具、整理桌凳、收发手环等，并及时给予表扬和奖励。在我的关爱和耐心的指导下，小石头不仅改变了坏习惯，还成为了老师的得力小帮手，任课老师们也直夸他的变化真大。在年济南市特运会上跳远、投沙包还分别取得了第一、第二名的的好成绩。

Chapter04

用恒心播撒希望

为了训练学生的动手能力、指尖的对捏能力以及语言的表达能力，我准备了积木、豆子、小蘑菇、珠子等益智器具，在康复课上通过比赛、奖励、游戏等形式，对学生进行强化训练。松松同学开始时双手根本握不住东西，经过一阶段的训练，他不仅学会了插积木、夹豆子，还学会了写简单的笔画、打对号等等。为让孩子们能够做到自己的事情自己做，掌握基本的劳动技能，我手把手教他们洗手、翻衣袖、拉拉链、擦桌子、扫地等等，让孩子们在做中学，在学中做，从不会到会，从会到熟练，让每个孩子都有不同程度的提高和进步。

人们常说“爱自己的孩子是天性，爱别人的孩子是崇高，爱残障孩子是神圣”。我在30多年的教学生涯中，在经历了泪水与汗水相融、失败与成功相伴之后，为智残孩子们创建了一片开心的乐园，我愿做这乐园里永远的耕耘者，播散种子，耕耘欢乐。

THE

END

图文：张秀丽

编辑：刘云

审核：王颖王艳萍