阳明先生是我国历史上做到“立德”“立功”“立言”三位圣贤之一，他是“有明第一流人物”。先生的所创立的心学对后世影响极为深远。

年，日本海军大将东乡平八郎率领装备处于劣势的日本舰队，在日俄战争中全歼俄国太平洋舰队和波罗的海舰队。这次战争奠定了日本东亚霸主的地位，同时也使得东乡平八郎成为日本家喻户晓的人物。在日本天皇为他举行了庆功宴会上，与会的众人纷纷向他讨教成功的诀窍。东乡平八郎默默地拿出了自己的腰牌，示与众人，上书七个大字：一生伏首拜阳明。

《传习录》上有这样一段记载：“一日，王汝止（王艮，先生弟子——编者注）出游归，先生问曰：‘游何见?’对曰:‘见满街人都是圣人。’先生曰:‘你看满街人是圣人，满街人到看你是圣人在。’又一日，董萝石出游归见先生曰:‘今日见一异事。’先生曰:‘何异?’对曰:‘见满街都是圣人。’先生曰:‘此亦常事耳!何足为异。’”

我们把这段话演绎成一段记事散文，应该是这样的：

王艮不相信先生“人人都可以成为圣人”的理念，他始终认为圣人是遥不可及的，所以他说：“我看满街都是圣人。”这句话，实际上是在讥笑先生的言论：你瞧，那些在大街上的凡夫俗子都是圣人，我怎么就不相信，天下会有这样多圣人啊。

先生大概是猜透了王艮的心意，于是就借力打力：“你看到满大街都是圣人，满大街的人看你也是圣人。”

王艮尴尬的一笑：“都是圣人。”

先生点头说：“对！人人都是圣人，谁也不比任何人差。”

阳明先生这里提到的“圣人”，其实就是良知——人的内心与生俱来的道德感和判断力，可知善恶、明是非的心体。

阳明先生说的“人人胸中俱有个圣人”，可以说是含摄了心学的要旨。既然人人心中都有个“圣人”——良知，人人便都可以成为真正的圣贤。我们教育者如果能能够潜心发掘每名学生心中的那个“圣人”（良知）——致良知，那么教育的成功就是水到渠成的事了。

我说过，在我们教育生活中，致良知最有效的途径便是以“良知”引发“良知”，以自我“人格”的影响诱发对方“人格”的觉醒。

今天上午上课时，我发现银辉回答问题是鼻音较重、嗓音沙哑——感冒了，便提醒对方注意适时添加衣物、多喝水。想到了孩子们求学的不易，心恻然难安。发现因为工作、写作过于繁忙的缘故，已经实施多年的“班级药箱”制度还没有在班内实施，羞愧之心难以自安。

讲完课以后，趁着大家分组自学的时间，我在教室的北黑板上写下了以下几种病症及对应的药品：

降烧——布洛芬

感冒——快克

消炎——阿莫灵

嗓子沙哑——胖大海、罗汉果

虚寒——红糖

腹泻——易蒙停

下课铃响后，我和同学们举行完“下课仪式”（对暑期威海学习时所接触到的“仪式感教育”的应用），然后坐到讲桌前，风趣地说道：“同学们，我又变回班主任了啊！变化地很快吧！”

同学们随声笑了笑，我接着安排道：“同学们，老师觉得做了一件非常对不起大家的事情。大家求学这么苦、这么累，非常不容易呀！有同学因为学习太累了，竟然得了病，感冒、发烧了，还在坚持。而老师呢？除了那句比牛粪值不了几个钱‘要多穿衣服、多喝水，照顾好自己’之外，竟然什么都没做。师生如父子啊！子女得了病痛，哪个做父母的不得给医治啊！”

说道动情处，我的脸不禁有了些发烫——不是羞愧地做作、是发自本心的良知的觉醒。看到同学们都十分深情地看着我，我继续说道：“从即日起，以往实行多年的‘班级药箱’制度正式建立，以作为我对自己的孩子表达关爱的一种方式。但首先，得找一名负责人……”

我的目光在教室里缓缓扫了一眼，看到英豪同学用十分期盼的目光看着我，我十分果断地指着他说：“就你了，田英豪！今后，你就是本届高三·9班班级药箱的负责人了。现在，你跑步去我办公室，将你们的师兄师姐们给你们留下的班级药箱拿过来！”

英豪十分高兴跑去将药箱拿来过来。我示意他坐下后，举着药箱继续安排道：“同学们，这是两年前，你们的一位师姐捐赠的药箱。让我们在心里对你们的那位师姐也包括所有曾经使用过的这个药箱的师兄师姐们表示感恩。没有规矩，不成方圆。凡事必有一定的规矩，方能运转自如。现在我具体安排一下‘班级药箱’制度。请值日班长和班级药箱负责人将以下四条规定记下来。”

看到今天的值日班长尹丽娟拿出了《班级日记》，英豪也做好了记录准备，我把药箱放在讲桌上，开始一字一顿地说道：“第一、班级药箱中的药是用班费购买，救急不救命，仅用于同学疾病时的救急之用，不能无节制地使用；

第二、班级药箱内有一个专门用于记录从中取药的同学名字等相关信息的本子，这个本子已经存在四年了。请用药的同学一定在取药的同时，详细记录下你的名字、取药的时间、类别、数量等。若有同学敢于不记，一律罚款50，充作买药的费用。绝不姑息，不管任何理由！

第三、药箱中的药品，只能由本班同学使用，但凡有任何为本班以外的同学取用者，罚款，充作买药的费用。绝不姑息，不管任何理由！

第四、因众所周知的一些原因，班主任不定期往药箱捐赠一部分钱。同时，也欢迎同学们将自己剩余的药物进行捐赠。但，仅限于这些药品。”

我指了指黑板上所写的种病症及对应的药品，继续说：“因为这些药品是经过实践检验证明了的，能有效祛除所对应的病症的无害产品。对于，我们没有实践过的来路不明、对应症候不明的药品，我不敢随便让大家吃，药不可以乱吃的。”

大家都十分愉快地看着我。我安排英豪道：“英豪，你从班费保管员那里支取一部分班费，然后安排走读的同学，最好是懂行的（大家心知肚明的，药物价格的事儿，说不清的），今天中午把以上这些药品买齐。其中，布洛芬一盒，快克两盒，阿莫灵一盒，胖大海若干，红糖两袋，易蒙停4盒。”

英豪记下来以后，我最后安排道：“全体同学，当你发现某种药品不足时，请及时告知英豪同学，让他及时购买，以便今后其他同学使用。”

想来，与其说今天我在做一件事，倒不如说我在致良知，在用自己的良知引发同学们的良知。

荀子说：“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”人谁没有感恩之心？在我关爱对方的同时，他也一定会产生对我的关爱，甚至是对他人的关爱。

人同此心，心同此理啊！今天，我用这种方式关爱了我的学生，我的学生今后就不会用同样的方式关爱他周围的人吗？

我想，一定会的。史老师（五哥，讳宏升）说：“人格可以感染人格。”我说，人格可以激发人格！

阳明先生说：“人人心中俱有圣人。”我们教育者将孩子们心中的“圣人”（良知）激发出来以后，不唯能使自己的管理、教育变得轻松、和乐，还是在做功在千秋、利在社稷的大功德啊。因为，你身边的“圣人”们再去激活他身边的“圣人”们，圣圣相传，社会上都是“圣人”。我们中华民族伟大复兴的大业，不就完成了吗？

感谢我的老师阳明先生，感谢他指导我做了一件十分有意义的事儿！

今天，我很快乐。

实高必胜，必胜。

寒谷轩于20日午时

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